lunes, 19 de octubre de 2015



FORMATO  ESTÁNDAR PARA  EL  DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS

1.    DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica:
Aprendo a Interpretar textos mediante el uso de las TIC
Secuencia didáctica #: 1
Institución Educativa: coldesa Amstercol
Sede Educativa: Arenosa # 1.
Dirección: corregimiento coldesa
Municipio: Turbo
Docentes responsables:
Carlos Mario Vergara
Claudia Cardona de Waldo
Jesus Andres Bogallo
Richard Payares
Elder calle

Departamento: Antioquia
Área de conocimiento: Lenguaje

Tema: Lectura de textos
Grado:

Tiempo: 6
Descripción de la secuencia didáctica: Para el desarrollo de esta secuencia nos apoyaremos en el desarrollo de diferentes actividades que conlleven al fortalecimiento de la habilidad interpretativa en los estudiantes del grado 4º. Mediante el uso de las TIC se ejecutarán ejercicios de tipo gráfico y textual

  1. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
 
Objetivo de aprendizaje: potencializar la capacidad  de interpretación textual en los estudiantes del grado cuarto.

Contenidos a desarrollar: lectura de imágenes, descripción de símbolos,  ejecución de órdenes escritas, extracción de datos a  partir de una situación.

Competencias del MEN: interpretación.
Estándar de competencia del  MEN:
Comprende textos informativos e instructivos, en los que relaciona las ideas que esto presentan.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: computadores, video bean, parlantes, cámara fotográficas, software educativo, extensiones, modem.

3.    METODOLOGÍA:

FASES
ACTIVIDADES
(A continuación se describen las actividades que se van a desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por Indagación).

¡Preguntémonos!
A partir de diferentes actividades ejecutadas desde el área de lengua castellana, con el grupo de estudiantes del grado cuarto se ha observado cierta debilidad en la competencia interpretativa. Ya que presentan dificultad para extraer información a partir de textos escrito, graficas, caricatura. Además de la debilidad que poseen para hacer lectura de símbolos, signos, señales, comprender una imagen y expresar información de la misma.
¡Exploremos!
La debilidad que poseen los estudiantes en su capacidad de interpretación textual se debe a diferentes factores:
·         Falta de motivación para la lectura
·         Poca concentración y atención
·         Carencia de estrategias lectoras
·         Escases de vocabulario
·         Pocos conocimientos previos
·         No existencia de hàbitos de lectura

¡Produzcamos!
Partiendo de la necesidad que presentan los estudiantes de grado cuarto en el área de lenguaje, se llevaran a cabo diferentes actividades tales como:
Lectura de imágenes, extraer información a través de una gráfica dada, responder preguntas escritas y orales teniendo en cuenta una situación planteada de un mural, un clasificado, una propaganda, un aviso publicitario.
¡Apliquemos!

Los productos de las actividades que se ejecuten con el grupo de estudiantes serán presentados a través de herramientas TIC ( Blogger, Black Board)




  1. RECURSOS

Nombre del recurso
Descripción del recurso
(Indique el nombre de  los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades).
(Describa el contenido de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades).
-       https://www.youtube.com/watch?v=5uwn5ufg7t0( Seguir las reglas)
-       Seguir reglas e instrucciones
-       Reglasdeortografia.com/testcomprension.html
-       Actividades de lectoescritura
-       www.thatquiz.com
-        

  1. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS


Para conocer el aprendizaje que los estudiantes lograron adquirir, se llevaran a cabo diferentes pruebas durante el tiempo de ejecución del proyecto teniendo como recurso principal las TIC. A través de ellas el educando desarrollara varias actividades de interpretación textual que nos permitan saber que logros alcanzaron en esta competencia.

  1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Recursos de las TIC, como son: Los procesadores de texto, de imágenes y páginas web en donde mediante ejercicios prácticos se fortalezca la interpretación textual.


7.    BIBLIOGRAFÍA
-       https://www.youtube.com/watch?v=5uwn5ufg7t0( Seguir las reglas)
-       Reglasdeortografia.com/testcomprension.html
-       www.thatquiz.com
-       www.mecd.gob.es
-       www.imagui.com
-        
-        


FORMATO  ESTáNDAR PARA  EL  DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS

1.    DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica:
Interpretando texto para SABER
Secuencia didáctica #: 2
Institución Educativa: coldesa Amstercol
Sede Educativa: Arenosa # 1.
Dirección: corregimiento coldesa
Municipio: Turbo
Docentes responsables:
Carlos Mario Vergara
Claudia Cardona de Waldo
Jesús Andres Bogallo
Richard Payares
Elder calle
Departamento: Antioquia
Área de conocimiento: Lenguaje
Tema: Lectura de textos
Grado:

Tiempo: 6
Descripción de la secuencia didáctica:
Partiendo de la debilidad que presentan los estudiantes del grado cuarto en el área de lengua desde la competencia interpretativa se pretende con el uso de las TIC crear un plan de trabajo que apunte al fortalecimiento de esta competencia, ya que es necesaria para la adquisición de un buen aprendizaje en las diferentes áreas del conocimiento, además en las pruebas saber en lo concerniente al área de lenguaje se evalúa en gran escala la capacidad que tiene el educando para interpretar un texto en todas su modalidades.

  1. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
 
Objetivo de aprendizaje: Ejecutar con los estudiantes diferentes actividades en línea que les permita potencializar su habilidad para la interpretación de textos.
Contenidos a desarrollar: lectura de imágenes, descripción de símbolos,  ejecución de órdenes escritas, extracción de datos a  partir de una situación.
Competencias del MEN: interpretación y Argumentación
Estándar de competencia del  MEN:
Comprende textos informativos e instructivos, en los que relaciona las ideas que esto presentan.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: computadores, video beam, Parlantes, cámara fotográfica, software educativo, extensiones, modem.

3.    METODOLOGÍA:

FASES
ACTIVIDADES

¡Preguntémonos!
Esta fase apunta a la exploración de los saberes previos existentes en los estudiantes de grado 4º y que les servirá como proceso de entrenamiento para la presentación de las pruebas SABER en el grado 5º. Esta fase será desarrollada mediante la ejecución de diferentes actividades que fortalezca la competencia de interpretación textual.

¡Exploremos!
Permitirle al estudiante ingresar a diferentes  paginas virtuales y software Educativos, con el propósito de que exploren diferentes situaciones de aprendizaje e investiguen actividades que potencialicen su habilidad interpretativa
Lectura de imágenes, extraer información a través de una gráfica dada, responder preguntas escritas y orales teniendo en cuenta una situación planteada de un mural, un clasificado, una propaganda, un aviso publicitario.
¡Produzcamos!
Ejecutar con la orientación del maestro las diferentes actividades que los estudiantes investigaron, exploraron y otras  que el maestro ha de plantear para el grupo
¡Apliquemos!

Luego que el estudiante ejecute las actividades que ha investigado y las que el maestro les ha propuesto, será expuestas como evidencia en el Blogger y la Black Board) Además se llevara a cabo en línea simulacros de pruebas SABER




  1. RECURSOS

Nombre del recurso
Descripción del recurso


-       Simulacro pruebas SABER: www.simulacros-icfes.com
-        
-       https://www.youtube.com/watch?v=5uwn5ufg7t0( Seguir las reglas)
-        
-       Reglasdeortografia.com/testcomprension.html
-        
-       www.thatquiz.com
-        

  1. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS


Para conocer el aprendizaje que los estudiantes lograron adquirir, se llevaran a cabo diferentes pruebas durante el tiempo de ejecución del proyecto teniendo como recurso principal las TIC. A través de ellas el educando desarrollara varias actividades de interpretación textual que nos permitan saber que logros alcanzaron en esta competencia.

  1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Recursos de las TIC, como son: Los procesadores de texto, de imágenes y páginas web en donde mediante ejercicios prácticos se fortalezca la interpretación textual.


7.    BIBLIOGRAFÍA
-       https://www.youtube.com/watch?v=5uwn5ufg7t0( Seguir las reglas)
-       Reglasdeortografia.com/testcomprension.html
-       www.thatquiz.com
-       www.mecd.gob.es
-       www.imagui.com


FORMATO  ESTáNDAR PARA  EL  DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS

8.    DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica:  
Las TIC me preparan para las Pisa
Secuencia didáctica #: 3
Institución Educativa: coldesa Amstercol
Sede Educativa: Arenosa # 1.
Dirección: corregimiento coldesa
Municipio: Turbo
Docentes responsables:
Carlos Mario Vergara
Claudia Cardona de Waldo
Jesus Andres Bogallo
Richard Payares
Elder calle
Departamento: Antioquia
Área de conocimiento: Lenguaje

Tema: Lectura de textos
Grado:

Tiempo: 6
Descripción de la secuencia didáctica: Con esta secuencia didáctica se pretende potencializar en el grupo de estudiantes su capacidad para interpretar textos, ya que es una habilidad necesaria para la adquisición de cualquier aprendizaje. Es importante  enfatizar en el desarrollo de la capacidad interpretativa, ya que de esta depende en gran medida que el estudiante obtenga buenos resultados en diferentes pruebas ( SABER – PISA) y situaciones de la vida.

  1. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
 
Objetivo de aprendizaje: Fortalecer la habilidad interpretativa de los estudiantes como aprendizaje necesario para la ejecución de diferentes pruebas, enfatizando en la aplicación de las pruebas PISA.
Contenidos a desarrollar: ¿Qué son las pruebas PISA?, lectura de imágenes, descripción de símbolos,  ejecución de órdenes escritas, extracción de datos a  partir de una situación.
Competencias del MEN: Interpretativa y argumentativa.
Estándar de competencia del  MEN:
Comprende textos informativos e instructivos, en los que relaciona las ideas que esto presentan.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: computadores, video beam, Parlantes, cámara fotográfica, software educativo, extensiones, modem.

10. METODOLOGÍA:

FASES
ACTIVIDADES

¡Preguntémonos!
Esta fase apunta a la exploración de los saberes previos existentes en los estudiantes de grado 4º y que les servirá como proceso de entrenamiento para la presentación de las pruebas PISA en el grado 5º. Esta fase será desarrollada mediante la ejecución de diferentes actividades que fortalezca la competencia de interpretación textual.
¡Exploremos!
Permitirle al estudiante ingresar a diferentes  paginas virtuales y software Educativos, con el propósito de que exploren diferentes situaciones de aprendizaje e investiguen actividades que potencialicen su habilidad interpretativa
Lectura de imágenes, extraer información a través de una gráfica dada, responder preguntas escritas y orales teniendo en cuenta una situación planteada de un mural, un clasificado, una propaganda, un aviso publicitario.
¡Produzcamos!
Ejecutar con la orientación del maestro las diferentes actividades que los estudiantes investigaron, exploraron y otras  que el maestro ha de plantear para el grupo
¡Apliquemos!

Luego que el estudiante ejecute las actividades que ha investigado y las que el maestro les ha propuesto, será expuestas como evidencia en el Blogger y la Black Board) Además se llevara a cabo en línea simulacros de pruebas PISA.




  1. RECURSOS

Nombre del recurso
Descripción del recurso


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  1. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS


Para conocer el aprendizaje que los estudiantes lograron adquirir, se llevaran a cabo diferentes pruebas durante el tiempo de ejecución del proyecto teniendo como recurso principal las TIC. A través de ellas el educando desarrollara varias actividades de interpretación textual que nos permitan saber que logros alcanzaron en esta competencia.


  1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Recursos de las TIC, como son: Los procesadores de texto, de imágenes y páginas web en donde mediante ejercicios prácticos se fortalezca la interpretación textual.


14. BIBLIOGRAFÍA
-       https://www.youtube.com/watch?v=5uwn5ufg7t0( Seguir las reglas)
-       Reglasdeortografia.com/testcomprension.html
-       www.thatquiz.com
-       www.mecd.gob.es
-       www.imagui.com
-       www.huffingtonpost.es
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